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摘要

本文論述了CAXA電子圖板2007在內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心的應(yīng)用情況，說明了CAXA電子圖板2007對改進(jìn)傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)起到了關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：CAXA；金工實(shí)習(xí)；繪圖；應(yīng)用；

引言  

金工實(shí)習(xí)是所有工科院校所必須進(jìn)行的一門實(shí)踐教學(xué)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中學(xué)生一直是處于被迫行為當(dāng)中，也就是說來實(shí)習(xí)大學(xué)生必須按照實(shí)習(xí)老師的安排，依據(jù)給定的工程圖紙進(jìn)行零件的加工，以達(dá)到對圖紙信息的掌握和機(jī)床的使用。然而這樣的教學(xué)在某種程度上限制了學(xué)生們的主動積極性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

在社會主義各行業(yè)高速發(fā)展的今天，對人才的工程能力要求也是與時俱增。作為國家人才培養(yǎng)部門的高校就要不斷地改進(jìn)我們的教學(xué)方法以適應(yīng)社會的需求。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心作為實(shí)踐教學(xué)基地近年來引進(jìn)了大量的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備及其教學(xué)軟件，其中CAXA電子圖板2007在改進(jìn)傳統(tǒng)的金工教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。

CAXA電子圖板的應(yīng)用 

自從CAXA電子圖板2007來到我中心后，傳統(tǒng)的逼迫式的教學(xué)方法得到了改善，零件圖紙不再由老師統(tǒng)一安排，而是由學(xué)生根據(jù)毛坯自行設(shè)計，這樣學(xué)生可以充分的發(fā)揮他們的主動積極性和創(chuàng)新思維。CAXA電子圖板2007作為一款功能齊全的通用CAD軟件以其獨(dú)特的設(shè)計思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行零件圖紙的設(shè)計，學(xué)生可以用它很容易就完成三視圖的繪制，由于軟件的完全國產(chǎn)化、操作的習(xí)慣化，使得學(xué)生能在短暫的時間內(nèi)掌握軟件的繪圖技巧。學(xué)生在計算機(jī)上通過利用CAXA電子圖板2007通過人機(jī)交互的方式進(jìn)行零件的設(shè)計，以所見即所得的方式進(jìn)行實(shí)時的修改、編輯等操作在很大程度上開發(fā)了學(xué)生的主動積極性，也給予了廣大的想象空間，能更好的發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新激情。以下就以我中心的對CAXA電子圖板2007的具體應(yīng)用為例來說明。

在CAXA電子圖板2007未到之前中心的老師在學(xué)生來實(shí)習(xí)前必須準(zhǔn)備好完整的圖紙，并要就這張圖紙進(jìn)行乏味的講解以便能正確的完成零件的加工，然而結(jié)果往往不盡人意，學(xué)生仍然不能完全領(lǐng)會實(shí)習(xí)目的，很難達(dá)到實(shí)習(xí)目的。圖1錘柄就是傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中給定的實(shí)習(xí)圖紙，學(xué)生必須按照圖紙進(jìn)行零件的加工。

圖1 錘柄

在CAXA電子圖板2007投入使用之后我們改進(jìn)了教學(xué)方法，由原來的完整的零件圖紙變?yōu)楝F(xiàn)在的毛坯圖紙（圖2 ）。學(xué)生根據(jù)毛坯的形長可以自由發(fā)揮設(shè)計自己滿意的錘柄。

圖2 錘柄毛坯

在CAXA電子圖板2007這個平臺的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以方便的利用CAXA電子圖板2007所提供的智能繪圖功能，例如不同點(diǎn)的自動捕捉、消隱等功。同時CAXA電子圖板2007提供的拷貝、粘貼等命令可以像windows系統(tǒng)中的方式應(yīng)用，更方便了繪圖中的使用，再加上智能化工程的標(biāo)注方式可以使學(xué)生們在有限的時間內(nèi)完成一幅完美的工程圖紙并加工出自己滿意的零件。 圖3為學(xué)生改進(jìn)的圖紙之一。

圖3 改進(jìn)錘柄

總結(jié) 

CAXA電子圖板2007作為二維CAD軟件，界面布局符合中國人使用習(xí)慣，同時也滿足國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，再加上其多種智能模塊的配合使用可以在短時間內(nèi)掌握并完成工程圖樣的繪制，其中的夾點(diǎn)編輯、快速的參數(shù)切換功能都為繪圖的準(zhǔn)確、高效提供了方便。